{"id":22358,"date":"2024-09-24T09:34:26","date_gmt":"2024-09-24T08:34:26","guid":{"rendered":"https:\/\/creanovaschool.com\/?p=22358"},"modified":"2024-10-16T11:01:30","modified_gmt":"2024-10-16T10:01:30","slug":"entrevista-al-pedagogo-antoni-zabala-hay-que-dar-respuestas-a-los-problemas-de-la-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creanovaschool.com\/ch\/2024\/entrevista-al-pedagogo-antoni-zabala-hay-que-dar-respuestas-a-los-problemas-de-la-vida\/","title":{"rendered":"\u4e0e\u6559\u80b2\u5bb6\u5b89\u4e1c\u5c3c\u00b7\u624e\u5df4\u62c9\u7684\u8bbf\u8c08\uff1a\u00ab\u6211\u4eec\u9700\u8981\u4e3a\u751f\u6d3b\u4e2d\u7684\u95ee\u9898\u63d0\u4f9b\u7b54\u6848\u00bb"},"content":{"rendered":"

Con d\u00e9cada de experiencia en el mundo de la educaci\u00f3n, Antoni Zabala i Vidiella<\/strong> es un importante referente en el mundo de la pedagog\u00eda en Catalu\u00f1a, con una larga carrera que abarca la direcci\u00f3n del Institut de Recursos i Investigaci\u00f3 per a la Formaci\u00f3<\/strong> (IRIF), la fundaci\u00f3n de la revista Guix<\/strong>. Element d\u2019Acci\u00f3 Educativa<\/strong> y la direcci\u00f3n de la publicaci\u00f3n AULA de Innovaci\u00f3n Educativa<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de haber asesorado a la Generalitat de Catalu\u00f1a<\/strong> y a otras comunidades aut\u00f3nomas, al Ministerio de Educaci\u00f3n<\/strong> y al Gobierno de Andorra<\/strong> en planes de formaci\u00f3n y dise\u00f1os curriculares, tambi\u00e9n ha colaborado con numerosas administraciones y entidades educativas de Latinoam\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n

Este pedagogo, experto en las competencias b\u00e1sicas y autor de nueve libros de educaci\u00f3n, ha estado en el \u514b\u96f7\u8bfa\u74e6\u5b66\u6821<\/strong> para realizar una formaci\u00f3n sobre trabajo por proyectos.<\/p>\n\n\n\n

Al t\u00e9rmino, hemos dialogado con \u00e9l sobre los cambios en la educaci\u00f3n y c\u00f3mo centrar los programas bajo el sistema \u901a\u8fc7\u5b9e\u8df5\u5b66\u4e60<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

– Muchas veces se dice que la educaci\u00f3n est\u00e1 desfasada respecto a lo que necesita la sociedad. \u00bfEs as\u00ed?<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Vemos varias transformaciones en el proceso educativo mundial. Y como todo proceso, hay una crisis<\/strong>; porque salimos de un modelo basado en la formaci\u00f3n proped\u00e9utica, donde el objetivo es pasar de estadio a estadio, de primero a segundo, de segundo a tercero, etc\u00e9tera; y que no importa tanto lo que he aprendido<\/strong>. Y es un sistema selectivo<\/strong>, pensado no tanto en los fines de la escuela, sino en lo que me van a pedir en la selectividad.<\/p>\n\n\n\n

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Zabala en su formaci\u00f3n. Foto JPChM<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

– \u00bfY qu\u00e9 pasa con lo que exige la sociedad al estudiante?<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Venimos de ese modelo, que se pensaba que memorizando de manera mec\u00e1nica se pod\u00eda tener \u00e9xito. Y eso es un error<\/strong>, porque si quiero usar el conocimiento para dar respuestas al mundo, tengo que aprender lo que tiene sentido, no lo que no tiene sentido.<\/p>\n\n\n\n

Pero ese modelo est\u00e1 cambiando en funci\u00f3n de lo que debe ser la escuela, que no sea solo preparar universitarios, sino que una sociedad que se pretende democr\u00e1tica requiere que toda la sociedad est\u00e9 formada, sean o no universitarios.<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfC\u00f3mo ser\u00eda ese cambio?<\/em><\/p>\n\n\n\n

– En ese cambio hay que dar respuestas a los problemas<\/strong> que va a plantear la vida no solo en el \u00e1mbito profesional y acad\u00e9mico, sino tambi\u00e9n interpersonal o social. Cambian los contenidos, se a\u00f1aden otros, ya no es suficiente con saber la f\u00f3rmula de Boyle-Mariotte, sino saber para qu\u00e9 narices me sirve<\/strong>, para entender qu\u00e9 pasa con los gases.<\/p>\n\n\n\n

Otro cambio se refiere al conocimiento, a c\u00f3mo dos personas aprenden. Aqu\u00ed hay que tener en cuenta las caracter\u00edsticas diferentes de cada uno, por lo que hay que impulsar un aprendizaje significativo y funcional<\/strong>. Se trata de crear modelos de construcci\u00f3n del conocimiento<\/strong>. No me sirve la repetici\u00f3n mec\u00e1nica, tengo que saber entenderlo, y eso implica una construcci\u00f3n personal, porque sabemos que cada uno construye el conocimiento desde su contexto socio cultural, con sus capacidades cognitivas, etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n

– Ese cambio de modelo es como un cambio de paradigma del m\u00e9todo sofista al m\u00e9todo socr\u00e1tico, al que usted hab\u00eda hecho referencia alguna vez. \u00bfC\u00f3mo ser\u00eda esta analog\u00eda?<\/em><\/p>\n\n\n\n

– En el siglo V a.C. los sofistas dec\u00edan \u2018yo tengo el conocimiento, y t\u00fa como alumno tienes que reproducir lo que te digo\u2019. En cambio S\u00f3crates planteaba que tengo que ayudarte a aprender a partir de la may\u00e9utica, o sea, el di\u00e1logo socr\u00e1tico, donde te debes hacer preguntas, y a partir de ellas, que con el di\u00e1logo vayas construyendo el conocimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Zabala tuvo una formaci\u00f3n con los profesores de CreaNova School. Foto JPChM<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

– O sea que es un intercambio entre profesores y alumnos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Evidentemente, el conocimiento que tenemos ahora es el modelo socr\u00e1tico, que es el apropiado<\/strong>, que es el que tenemos cuando abrimos la puerta<\/strong> a preguntarnos por qu\u00e9 pasan las cosas.<\/p>\n\n\n\n

Claro que tambi\u00e9n hay un cambio metodol\u00f3gico<\/strong>, ya no me sirven aulas de 40 alumnos donde cuento una historia y ustedes aprenden. Es un proceso complejo que nos lleva a la personalizaci\u00f3n del aprendizaje<\/strong>, a dar cada uno los medios para construir a partir de sus posibilidades, de sus capacidades cognitivas y de su entorno cultural. Eso implica un trabajo de identificaci\u00f3n<\/strong> de cada alumno.<\/p>\n\n\n\n

– La clave para ello ser\u00edan grupos reducidos\u2026<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Claro, lo ideal es que yo, como maestro, pueda conocer a cada uno de los alumnos en funci\u00f3n de sus caracter\u00edsticas<\/strong>. Y obviamente, si son pocos en una clase, es m\u00e1s f\u00e1cil.<\/p>\n\n\n\n

Recordemos que el conocimiento cient\u00edfico que tenemos ahora es el mismo que ten\u00edan en la medicina<\/strong>, cuando se lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n que no existen enfermedades sino que existen enfermos, y cada uno necesita un tratamiento distinto<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En la educaci\u00f3n sabemos que el proceso de aprendizaje implica una atenci\u00f3n personalizada. La ventaja que tenemos es que se aprende m\u00e1s entre iguales que a partir de las relaciones entre profesor y alumno.<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfY esto por qu\u00e9 es?<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Porque el aprendizaje entre iguales genera una inquietud en<\/strong> el aula, y que los alumnos interact\u00faen entre ellos es m\u00e1s f\u00e1cil que busquen el aprendizaje que si lo estoy haciendo de uno en uno.<\/p>\n\n\n\n

– Es como la filosof\u00eda de \u514b\u96f7\u8bfa\u74e6\u5b66\u6821<\/strong>, que es el \u2018aprender haciendo\u2019.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Evidentemente, cuando hablamos del sistema \u2018Learning by doing\u2019 es porque aprendemos cuando hacemos cosas<\/strong>, cuando nos planteamos problemas. Y ese es el lema, aunque lo m\u00e1s apropiado podr\u00eda ser \u2018Learning by doing for thinking\u2019, porque el hacer es para construir el conocimiento<\/strong>. Dicho de otra forma: el conocimiento no se traslada si no hay un proceso de construcci\u00f3n previo.<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfCu\u00e1les ser\u00edan los valores diferenciales que tiene CreaNova School para impulsar ese camino?<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Una de las ventajas de \u514b\u96f7\u8bfa\u74e6\u5b66\u6821<\/strong>, que tiene desde sus inicios, es dar a cada alumno lo que necesita<\/strong>, y adem\u00e1s mientras van haciendo cosas. Para eso es necesario tener grupos reducido, de 15 a 20 alumnos por clase. Pero lo importante no es que sean pocos porque s\u00ed, sino para poder ayudar en los di\u00e1logos, las observaciones, las reflexiones entre ellos. Para que vayan construyendo el conocimiento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Zabala es autor de 9 libros sobre educaci\u00f3n. Foto JPChM<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

– Cuando se habla de la personalizaci\u00f3n, se dice que no importa que un alumno el d\u00eda de ma\u00f1ana sea un doctor o ingeniero, sino que sea feliz mientras aprende.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Una de las bases de \u514b\u96f7\u8bfa\u74e6\u5b66\u6821<\/strong> es la fundamentaci\u00f3n sobre lo que se hace, y esa fundamentaci\u00f3n debe ser cient\u00edfica<\/strong>. Claro que queremos que un m\u00e9dico o ingeniero sea feliz, porque la felicidad por s\u00ed misma no es un objetivo, sino un medio. O sea, no puedo aprender bien si no soy feliz.  <\/p>\n\n\n\n

– Es un concepto totalmente diferente de aquellos antiguos m\u00e9todos, donde se consideraba correcto duchas fr\u00edas para poder ser fuertes y aprender a enfrentarse a la sociedad.<\/em><\/p>\n\n\n\n

– Claro, no se trata de preparar personas fuertes para que sean emprendedoras y que sepan resolver problemas. Lo haremos entren\u00e1ndolas por medio de la felicidad.<\/strong> Por ejemplo, a un deportista, un futbolista, tendr\u00e1 que trabajar mucho el machaque, la meditaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n se entrenar\u00e1 a trav\u00e9s del rondo<\/strong>, que es una manera divertida de aprender a mover la pelota, a cambiar la posici\u00f3n del pie. Son ejercicios donde se divierten. \u00a1Y eso que cobran mucho!<\/p>\n\n\n\n

Pues en la escuela tenemos que hacer actividades de ejercitaci\u00f3n<\/strong> porque son necesarias para que salga el esfuerzo, que los alumnos vean que el esfuerzo vale la pena. Y adem\u00e1s, de una manera l\u00fadica, donde el juego no es el objetivo<\/strong>, sino el medio para ejercitarse para que sea m\u00e1s agradable el proceso de aprendizaje.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con d\u00e9cada de experiencia en el mundo de la educaci\u00f3n, Antoni Zabala i Vidiella es un importante referente en el mundo de la pedagog\u00eda en Catalu\u00f1a, con una larga carrera que abarca la direcci\u00f3n del Institut de Recursos i Investigaci\u00f3 per a la Formaci\u00f3 (IRIF), la fundaci\u00f3n de la revista Guix. 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